一、《管理会计》课程重要地位的确立阶段

《管理会计》课程是会计电算化、财务管理专业的主干专业必修课，也是经济管理相关专业的选修课之一。但由于该课程是20世纪70年代末80年代初伴随着我国的改革开放才引进国内，受种种因素的影响，我系会计电算化专业2001年起才作为职业能力核心课程相继开设。管理会计是现代会计学的重要分支，是一门技术性、实用性、综合性很强的新兴边缘学科。管理会计作为企业管理信息系统的一个子系统，其主要目标是协助企业管理者有效组织、规划和控制企业的经营活动，为企业在生产创新、市场创新及组织创新等方面提供新的理念和方法。21世纪管理会计主题从企业价值增值到企业核心能力培植的转变，服务目标以公司管理层面为主的传统管理会计理念亦向为实现公司治理与公司管理多重目标拓展和提升。“市场经济越发展，管理会计越重要”的共识，从不同侧面反映了学习管理会计的重要意义。因此，1998年---2001年应当是本课程校内重要地位的确立，发展的起步阶段。

二、《管理会计》精品课程建设项目启动及建设阶段

《管理会计》课程重要地位的确立，使该课程得到了学院和系的大力支持，配备了以具有副高职称的学术带头人为核心的知识结构完备、学历水平优良、职称层次完整、年龄结构合理的具有良好教学能力和学术持续发展能力的师资队伍，并于2008年底获得广东工程职业技术学院《管理会计》精品课程建设立项（ JP2008011）。经过近1年的建设，形成了课程结构完整、课程内容全面的管理会计课程体系，很好的实现了预定目标。主要体现在：

1、在师资建设方面，经过两年多的努力，师资队伍得到大力优化，73﹪教师学历为硕士研究生，形成了以副教授——讲师—行业专家为主的课程梯队，高级职称的教师每年都参与教学；梯队老师有良好的敬业精神，为人师表、治学严谨、教书育人，教学质量高。严格执行各项规章制度，连续三年无教学事故。    

2、在教学管理方面，教学档案资料齐全、规范、符合大纲要求，反映授课特色；教学基本制度健全，符合现代教育思想，执行情况好；课程标准符合培养目标要求，反映了学科新成就、新发展，充分满足了课程教学需要；有符合课程教学目标的切实可行的教材建设计划且执行情况良好。

3、在教学改革方面，有教学改革总体思路和科学合理的具体规划，梯队教师组织了有特色、高水平、大多数学生满意选用的教材。教学内容改革具有先进性、科学性，课程体系得到了整体优化，改革效果好。同时，积极改革了教学方法和教学手段，所有梯队教师均可以使用多媒体授课，本课程使用多媒体授课，效果好。积极改革了考试内容和方法，实行多元化的考试形式，考教分离，考试管理严格。

4、在科研方面，梯队教师全部参加了教学研究，全部有科研项目，梯队成员有校级及校级以上教改课题。近3年人均教研论文及科研论文数均大于1篇。

5、在教学水平及效果方面，80%以上主讲教师教学效果好，学生独立完成的作业、实验报告等80%以上质量较好；考试成绩服从正态分布。有计划地指导学生开展课外活动，学生参加人数多，效果好。后续课程教师反映好，认为大部分学生掌握了本课程的基本知识并能灵活运用；毕业班大部分学生反映掌握了本课程基本知识和分析解决问题的基本方法，对后续课程学习帮助大。

6、课程教学改革有突出特色，如：将管理会计学精品课程建设与会计电算化专业课程体系建设同时进行，形成了系列性体系化的课程建设综合工程；案例教学方法与多媒体教学方式相结合，提高了教学质量，开拓了学生的创新性思维等。通过一系列的教学改革，提高了教学质量，培养了学生综合素质和创新能力，在校内及国内其他同类院校中具有一定的影响。

三、网上教学资源开发，成熟完善阶段

    由于受经费限制，网上教学资源开发还没有完全跟上。但已基本完成网络平台的主要教学资源和资料准备工作，待经费到位，条件成熟，将完善网上教学资源，以方便学生学习、同行交流、专家评审。进一步向省级甚至国家级精品课程靠拢。