学习效果评价方式
在人才培养过程中，通过对构成人才培养质量的输入条件、过程实施、输出结果三方面进行全过程、全方位、全员性的监控与评价。
对输入条件的评价，主要针对专业人才培养方案和教学条件的评价，由同类院校、企业、教学指导委员会、高职院校专家等的评价；学生就业率或者企业的认可度等，以定性方法为主。
对过程实施的评价，主要针对教学实施评价，包括教师教学过程质量评价，由督导组、教研室组织各种形式听课（5次/学期）；基本功大赛（1次/年）；期末学生网上综合测评（1次/学期）；教学实施监督，期初期中教学检查；督导组随机抽查教学进度及教学内容是否与大纲一致等。
对输出结果的评价体现在对学生综合素质、学生就业质量和创业能力、毕业生综合能力等方面的评价，辅导员班主任、学生社团、家长评价；对部分学生采用跟踪调查法、访谈法、企业问卷调查法、专业指导委员会意见等。
从系统的角度出发，从评价机制、评价主体、评价内容、评价方法等方面对教学成果进行科学评价。
构建评价主体多元化机制，即由以学校为主的单一评价主体向以学校、毕业生、顶岗实习单位和毕业生就业单位评价的多元评价主体转变。学校评价侧重于人才培养方案、教学条件等评价；毕业生评价侧重于对教师教学水平、课程设置合理性等方面的评价；顶岗实习单位与就业单位评价侧重于对学校人才培养的知识、能力和素质方面的综合评价。组建多元化人才培养质量评价体系组织机构，制定人才培养质量评价体系的运行机制、管理方法及指标体系。
建立常态稳定的评价机制。定期组织开展人才培养质量评价，并对评价指标设置、评价方法与评价反馈信息处理给予适当调整，合理使用评价反馈信息，不断改进人才培养评价体系。
建立毕业生终端评价机制，关注毕业生走向社会后的综合表现，既要考虑毕业生具备的专业素质与专业技能，又要考虑用人单位、社会对毕业生的综合素质评价。通过终端评价，有效地促进学校科学配置教育教学要素，加强教育教学过程管理。
成立评价组织，人才培养质量评价委员会由建筑工程学院专业委员会，学院教务处、专家委员会、合作企业人力资源主管部门、学生家长代表等组成。
建立常规稳定与随机方法相结合的评价方法：毕业生跟踪调查法——每年选取毕业生，采取分层抽样、分组抽样，选取不同层次毕业生，通过班主任、辅导员及时跟踪，系学生就业办定期回访，按照评价的指标要求，对毕业生毕业发展动向进行调查。问卷调查法——行业、企业、家长对毕业生的反馈，通过校园网络阶段、行业、企业召开的各种会议，发放问卷调查表等形式，了解社会对毕业生的反馈意见。
在人才培养过程中，通过对构成人才培养质量的输入条件、过程实施、输出结果三方面进行全过程、全方位、全员性的监控与评价。
对输入条件的评价，主要针对专业人才培养方案和教学条件的评价，由同类院校、企业、教学指导委员会、高职院校专家等的评价；学生就业率或者企业的认可度等，以定性方法为主。
对过程实施的评价，主要针对教学实施评价，包括教师教学过程质量评价，由督导组、教研室组织各种形式听课（5次/学期）；基本功大赛（1次/年）；期末学生网上综合测评（1次/学期）；教学实施监督，期初期中教学检查；督导组随机抽查教学进度及教学内容是否与大纲一致等。
对输出结果的评价体现在对学生综合素质、学生就业质量和创业能力、毕业生综合能力等方面的评价，辅导员班主任、学生社团、家长评价；对部分学生采用跟踪调查法、访谈法、企业问卷调查法、专业指导委员会意见等。
从系统的角度出发，从评价机制、评价主体、评价内容、评价方法等方面对教学成果进行科学评价。
构建评价主体多元化机制，即由以学校为主的单一评价主体向以学校、毕业生、顶岗实习单位和毕业生就业单位评价的多元评价主体转变。学校评价侧重于人才培养方案、教学条件等评价；毕业生评价侧重于对教师教学水平、课程设置合理性等方面的评价；顶岗实习单位与就业单位评价侧重于对学校人才培养的知识、能力和素质方面的综合评价。组建多元化人才培养质量评价体系组织机构，制定人才培养质量评价体系的运行机制、管理方法及指标体系。
建立常态稳定的评价机制。定期组织开展人才培养质量评价，并对评价指标设置、评价方法与评价反馈信息处理给予适当调整，合理使用评价反馈信息，不断改进人才培养评价体系。
建立毕业生终端评价机制，关注毕业生走向社会后的综合表现，既要考虑毕业生具备的专业素质与专业技能，又要考虑用人单位、社会对毕业生的综合素质评价。通过终端评价，有效地促进学校科学配置教育教学要素，加强教育教学过程管理。
成立评价组织，人才培养质量评价委员会由建筑工程学院专业委员会，学院教务处、专家委员会、合作企业人力资源主管部门、学生家长代表等组成。
建立常规稳定与随机方法相结合的评价方法：毕业生跟踪调查法——每年选取毕业生，采取分层抽样、分组抽样，选取不同层次毕业生，通过班主任、辅导员及时跟踪，系学生就业办定期回访，按照评价的指标要求，对毕业生毕业发展动向进行调查。问卷调查法——行业、企业、家长对毕业生的反馈，通过校园网络阶段、行业、企业召开的各种会议，发放问卷调查表等形式，了解社会对毕业生的反馈意见。
