专业人才培养方案

2.3.1  人才培养目标 

培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，掌握本专业面向制造业企业、设计服务类企业的产品设计研发岗位，培养拥护党的基本路线，具有良好职业素质，能运用机械设计、电器设计等技术手段，从事产品设计研发工作的，德、智、体、美、劳全面发展，具有较强可持续发展能力的技术技能人才。

2.3.2教学质量目标

（一）知识要求 

1、工业设计理论、设计分析、平面、立体、色彩构成方法的文化知识；

2、掌握机械产品设计、电器产品设计、工业产品的结构和外观造型设计等专业知识； 3、掌握相关工业产品设计图的绘制技能和产品制造工艺与质量检验管理的知识； 4、熟悉和掌握专利申请及有关设计法规等知识。

（二）能力要求 

1、本专业毕业生主要面向制造业企业、设计服务类企业一线工作，能从事工业设计、产品外观造型设计、生产工艺管理、计算机绘图等工作。  

2、本专业学生应具备的职业能力，主要有： 

（1）能读懂图，熟悉机械加工技术及机电产品的制造工艺，具备一定的计算机辅助设计的公共技能； 

（2）具有机械、电器产品的设计创新思维和设计与制造现场分析问题、解决问题的专业技能； 

（3）具有新产品研制与开发的初步能力，有产品功能、外形及结构设计的综合能力； （4）具有良好的设计沟通能力； 

（5）熟悉产品生产企业管理及产品设计法规和产品售后服务的能力。 

2.3.3 指定合理

产品设计技术专业制定人才培养方案调研、论证充分。每年4.5月邀请行业企业，同行院校专家进行人才培养方案论证，专业课程体系的设计面向职业岗位， 校企共同制定人才培养方案。

    2+1”校企合作人才培养模式,是指高职院校学生在学校进行两年的专业理论学习和基本专业技能训练,第三年在企业进行相关课程的学习和在岗位上进行相关技能的培训,在师傅指导下进行顶岗实习,在企业师傅和学校专业老师的指导下完成专业综合实践和毕业设计,将实践与理论结合完成毕业设计说明书。通过真实生产环境的反复训练和技能水平的螺旋式上升,逐渐将学生培养成具有较高职业素养的职业新人,它是以就业为导向、素质为本位、能力为核心的一种教学模式。这种模式使学生和企业能长时间相互考察,学生有机会向实习企业展示自己的能力,企业也能向学生潜移默化地灌输自己的企业文化,使得学生更认同企业的价值观,达到学生和企业自愿双向选择的目的。即使学生最后没有留在该企业,但是这些同学对就业信息的获取程度、就业信息的敏感程度和就业的积极性主动性都要比普通同学更高,也有利于这些学生到其他企业就业。