视觉传播设计与制作专业定位与办学思路

一、专业定位

    视觉传达专业群主要培养具备一定的艺术理论知识与素养，从事视觉传达设计、印刷

设计、广告设计与制作、图形设计编排制作、出版物设计、品牌形象设计与制作等高技能应用型人才。

    视觉传达艺术设计专业是一个基础扎实、实用性强、应用面宽、社会需求旺盛的长线专

业，为不同企业、不同需求输送各类的实用型设计人才。就业前景广阔，学生毕业后，能在视觉传达领域行业部门、广告公司、新闻媒体、图片公司、出版部门等单位从事各类设计与制作工作；也可在企事业单位的设计制作和策划部门从事策划和宣传工作，或自主创办广告设计制作公司、文化传媒公司、广告公司等。

    从目前企业需求上看，“创意和策划人才”的人才应具备以下条件。第一，眼界开阔，

就是了解国际国内最前沿广告发展以及媒介、新媒体技术；第二，复合型，即从策划、设计、制作、编辑编排、形象或产品传播推广，熟悉整个操作流程，并能够通过相关技术设备、技术加以实现。

二、专业办学思路清晰

    贯彻学校的“高素质为本，高技能为重，高就业导向，创新促发展”的办学理念，采取有效措施提高学生综合素质，特别加强培养学生的沟通能力、社会适应能力、主动学习能力、创新能力、独立工作能力、艰苦奋斗精神等素质。探索教师全员参与、学生学习全程贯穿、教学过程全方位渗透的学生综合素质教育方案。

   （1）教师全程参与

   （2）学生学习全程贯穿

    学生综合素质培养，是动态的，向未来开放的，而不是形而上学地让所有的学生去适应一个标准模式。这就意味着综合素质培养，必须在学生的整个学习过程而不是仅在相关的思政课中来加以强化。只有在学习过程中，尤其是项目导向型的过程中，学生的综合素质才会全面地显现出来，同时也才能加以针对性的提高。学生学习过程中贯穿素质教育，增强素质教育的针对性和可操作性。组织建立与专业课程相关的学习小组，增强学生学习兴趣与激发创意发想，并锻炼学生的协作精神和组织能力。通过参与项目课程的学习，提高学生的独立工作和与客户沟通能力，使学生走上社会后能迅速适应角色的变化。

   （3）教学过程全方位渗透

    在每个教学环节、在每一门课程都应融入素质教育，实现素质教育全方位渗透教学过程。按广告公司工作氛围，严格操作规范，提高学生观察力、逻辑判断力和紧急应变能力等专业工作适应能力。同时注重培养学生爱岗敬业、刻苦耐劳、遵纪守法、精益求精、团结协作等素质。

   （4）培养学生的自主学习能力和创新能力

    要培养学生的自主学习能力与创新能力，就必须高度尊重学生的个性。基于学生个体兴趣的求知能力、探索能力强，向他们提出挑战性的目标，设定与创意生活产业密切相关的项目，引导他们个性化地解决问题，享受问题解决的过程，并能够总结内化项目问题解决的技能，使学生在学习过程中“用手去思考”成为本能。通过优化课内，强化课外，提倡学生自主学习，引导学生课外积极参加各大设计竞赛，按课内创意小组为单位，营造相互讨论，共同进步的氛围，通过边学、边做来完成设计项目，在小组为单位的设计实践过程中学会创新，学会分工合作，为将来走向工作岗位打下基础。专业实训室全天对学生开放，并提供相应的制作材料与设备，专业老师追踪辅导，同时建立项目成果展示，提升学生荣誉感，把“要他学”，变为“他要学”，充分调动学生的积极性与主动性。通过课内与课外的结合，多重的设计实践历练中，使学生由知道怎样做（经验性）转入怎样做得更好（策略性），让他们从入门新手转变为具有创新精神的设计能手。

本专业有专业教学指导委员会，名单如下：

视觉传播设计与制作专业建设委员会成员基本情况一览表