（一）人才培养模式创新

1.实施人才培养模式改革，促进新型高技能人才的培养

构建行业通用能力、专业能力和职业综合能力三层递进，产、学、研、训、赛五位一体的“互联网+现代服务”的“工学结合、学岗互通”的人才培养模式。

任务：与企业共同制定专业群人才培养方案一套。

2.落实立德树人根本任务，开发以典型工作项目为主体的新型模块化课程体系

以思想政治教育为引领，落实立德树人根本任务，形成以典型工作项目为主体的新型模块化课程体系，形成多个专业相互联系、相互渗透的一体化、模块化课程体系。

任务：实施课程思政。

3.创新多样化混合式教学模式改革

运用现代信息技术推进线上线下结合、课内课外贯通的理实一体化、多样化混合式教学模式改革。引进MOOC、微课等多种教学形式，深入开展“现代学徒制育人模式，组建5个订单班。

任务：建立专业群教学资源库（省级1个、校级3个）。

4.“双百”工程，全面提升信息化教学水平

实现专业群课程100%数字化，100%的课程实现基于翻转课堂和混合式教学为主的信息化教学方式变革。

任务:建设线上金课、线下金课各省级1门、校级16门。

（二）课程教学资源建设

1、重构能力本位的课程体系

从岗位群的需要确定从事行业所应具备的能力，以这些能力为目标，设置课程、组织教学内容，考核是否达到这些能力要求。

2、重设专业群课程结构

在专业群的课程体系设计上，可按照公共基础学习领域、专业学习领域和拓展学习领域进行分类。

任务：重构课程体系结构，形成物化成果。

3、加快课程信息化建设

团队协作开发并共享网络课程、微课、慕课、教学素材库等，真正实现高职教育数字化优质信息资源共享机制。

任务：建设精品课程20门，微课15门。

   4、校企开发教学标准及课程标准

    依托苏宁物流、中国联通等知名企业，开发一批商务管理专业群教学标准与课程标准等。

（三）教材与教法改革

要通过校企“双元”合作开发教材，一是将新技术、新工艺、新规范纳入教材；二是探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源；三是教材每3年大修改调整一次、每年小修改调整一次。

任务：开发教材16本，使用新型活页式教材20本、工作手册式教材20本。

（四）“双师型”教师教学创新团队建设

1.实行专业“双带头人”制度

实行校企“专业双带头人”培养模式。通过培训进修、企业实践等方式提升校内专业带头人的教科研水平，聘用具有行业影响力和“工匠精神”的专家作为校外专业带头人。

任务：培养9名校内外专业带头人。

2．实施“六个一工程”，提升骨干教师综合素质和骨干作用

实施骨干教师“对接一名兼职教师、掌握一个核心技能、融入一个校企合作企业、建设一门主干课程、开展一项社会服务、产出一批标志性成果”的“六个一”工程。

任务：每年摘取省级技能大赛桂冠不少于5项。

3. 多措并举打造“双师型”教师队伍

定期组织选派专业骨干教师赴省内外研修访学，与企业联合培养专任教师。

任务：实现真正双师型教师比例达到90%以上。

4. 聘请一批粤港澳大湾区现代服务行业企业领军人才、大师名匠兼职任教

增聘20名企业一线具有实践经验的能工巧匠担任兼职教师，建立80人的兼职教师资源库，重点培养30名兼职教师。

5．建设6支现代服务业协同创新与服务团队

新零售产教融合研究团队、跨境电商运营团队、市场营销运营团队、电子商务运营团队、智慧物流产教融合研究团、大数据技术分析团队。